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高中的目的就是为了高考,不管怎样,这次考试成了我们人生中必经的一条路,也是芊芊学子们鲤鱼跃龙门的捷径。


而今天小编要给大家带来也是关于高考的相关内容,也就是考场作文“闪亮”四法,希望能对你有所帮助。


阅卷老师在时间紧任务重,批阅速度快的情况下,面对绝大多数水平不高又“撞车”的高考作文,有着“山重,水复,疑无路”的视觉疲劳,一篇“闪亮”的作文,就使阅卷老师“一见钟情”,有着“柳暗,花明,又一村”的惊喜,这些作文也就脱颖而出。


为了我们的作文能让阅卷者“眼睛一亮”,透过2006年江苏省高考优秀作文,我们探寻到考场作文“闪亮”之法。


一、一溪串联法


这种方法指文章的好几段都使用同一句话,用这句话串起若干片段,如同一条小溪穿过高山,穿过森林,穿出草原……一路欢歌而来。由于文章非常清晰地使用了同一句话,使读者感觉文章虽然由多个片段组成,却紧紧联成一体。


如,叙写家门前路的变化,以及由此引发的人情世态的变化的优秀作文《人与路》:


我家门前有一条路,田埂一样的质地,中间被来往的行人用脚板踩得结结实实,但仍有不听话的小草探出调皮的脑袋,挠人脚丫子……


那时的日子,快乐而纯粹,天空明朗常有笑靥。


我家门前有一条路,铺着细碎的沙子,没有杂草,偶尔在路的边上,未被覆盖的泥土里,会钻出几棵营养不良的小草的脑袋……


那时的日子,明媚夹着忧伤,天空只供我们想象。


我家门前有一条路,水泥浇灌,棱角分明,边沿整齐,让我陡然生出深深的恨意……


这篇文章以“我家门前有一条路”作为段落的开头,使得全文呈现“一溪串联”的结构,加深了人们的情感。这“串联”之“一溪”,有着回环叠唱的节奏,给阅卷者以强烈的视觉撞击力,更使这篇作文也变成了一条“清澈的小溪”。


其实,“一溪串联”的文章,在我们的课本中就有范文,如聂绀弩的《我若为王》(高中语文第二册),通篇有五段以“我若为王”作为每段的开头,对“我若为王”进行了种种假想,最后水到渠成推出了“我若为王,将终于不能为王,却也真的为古今中外最大的王了”这一震撼人心的结论。


古老的《诗经》里更能找到这样的范本,如《硕鼠》以“硕鼠硕鼠”串联起各段,《伐檀》以“坎坎伐檀兮”串联起各段,《秦风·无衣》以“岂曰无衣”串联起名段,这种“重章叠唱”的创新便是有着浪花点缀的“一溪串联法”。


二、二龙戏珠法


也就是把文章思想、感情、观点、过程等都分为两种对立的方面。如道德方面的真、善、美和假、恶、丑对立,感情方面悲和喜的对立,矛盾方面的外因和内因的对立等等,以及其他的一些能构成反义词语的两个方面,使得文章层面不显单一。


如议论高考作文之路的《人和路》,分别写了“走别人的路”和“走自己的路”两个方面;抒发对奶奶感情的《人和路》分别写了奶奶的“生”和“死”两个方面,自己对奶奶的“依恋”和“淡漠”两个方面;叙写家门前路的变化的《人和路》分别写了对路的“爱”和“恨”的两个方面;记叙会计科科长和市长的《人和路》分别写了科长的“不同意”和“同意”两个方面,市长的“有路”和“没有路”两个方面;写雨巷的《人和路》分别写了“来到这条小路”和“离开这条路”两个方面;记叙阮籍的《人和路》分别写“阮籍的路”和“我的路”两个方面;探究“人要走多长的路才可称为人”的《人和路》分别写了“现实的我的路”和“荒诞的我的路”两个方面。


这样对立的两方面,形成鲜明的对比,给人清晰的思路和深刻的印象。


三、三足鼎立法


指文章的正文,由三个部分组成的,也是通常所说的三个层次,这三个层次,或者递进,显示文章的深度;或者并列,显示文章的丰富。这是常见的文章结构。


如叙写对奶奶的感情的《人和路》就用“小时候”“再大些”“后来啊”三个时间段依次递进;叙写家门前的路的变化的《人和路》就用了“田埂路”“铺沙路”“水泥路”三种路来依次递进,感情也依次变化。


这种三足鼎立的方法,使得文章既不单薄也不烦琐,清清朗朗,恰到好处。


四、似曾相识法


这种方法指的是化用我们很熟悉的语言,也就是对我们所熟悉的语言进行创造性地使用,从而表现出作者的睿智。如,近年的高考作文中,《道德苦旅》化用了余秋雨的《文化苦旅》:“外面的世界不能不精彩”,就化用了歌词“外面的世界很精彩”。今年一篇叙写与奶奶的亲情的优秀作文《人和路》的结构语言是:


小时候,路是一条羊肠小道,你在这头,我在那头……


再大些,路是一根电话线,你在家里,我在远方……


后来。?肥且徽耪炮け,你在天上,我在地上……


作者的这些似曾相识的语句,让我们想起了余光中的《乡愁》,但是,作者并不是直接的引用,而是让《乡愁》为自己的内容服务,构思自然巧妙。


读书的过程,是文化积淀的过程,但是,作文的过程,是创造性模仿的过程,这是一种超越,一种智慧。所以作文时,请带上巨人上路,必要时“站在巨人的肩上”,自己的考场作文就成了一道美丽的风景。


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