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高中学习方法心得 | news center

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语文修辞手法名称列举如下:


比喻:可分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(又名强喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻;白描,比拟(又名比体),避复,变用,层递,衬垫(又名衬跌),衬托(分正衬、反衬),倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真(又名联珠、顶针),对比,对仗(又名对偶、排偶),翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承(又名并提、合叙、合说);复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘(又分为:摹形,摹声,摹色),列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉(又分为:迂回语、谦敬语、避讳语),婉曲,通感(又名移觉、移就),跳脱,转文,复沓(句子和句子之间可以更换少数的词语,叫复沓;无更换词语叫做叠句或重复(注意2者的区分))。


常用修辞作用特点


1.比喻:


比喻由三部分构成:


(1)、本体


(2)、喻体


(3)、比喻词


(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。)


☆作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。(事物间有相似性)


比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:


明喻(类别)甲像乙(特点)出现(主体)像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如(比喻词)出现(喻体)晓明跑的如离弦的箭。(例句)


暗喻(类别)甲是乙(特点)出现(主体)是、成为(比喻词)出现(喻体)那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。(例句)


借喻(类别)甲代乙(特点)不出现(主体)无(比喻词)出现(喻体)地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。(例句)


例句:整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》


2.比拟:


借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。


☆作用:能启发读者想像,令文章更生动。


比拟分为拟人和拟物


㈠拟人:


把物当作人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。


☆作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。例句:


(1).桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清


(2).感时花溅泪,恨别鸟惊心。——《春望》杜甫


(3).太阳的脸红起来了。——《春》朱自清


㈡拟物(借物喻人):


①把人比作物,或把此物当作彼物来写。


例句:


(1).人群不顾一切,涌了上来。


(2).在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。


②把甲事物当成乙事物来写。


例句:


(1).火山发出一声咆哮


(2).她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。(《荷花淀》孙犁)


(3).夸张:


对事物的性质,特征等故意地夸大或缩小。


☆作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。


(1)扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。


例句:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。


(2)缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。


例句:只能看到巴掌大的一块天地。


(3)超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。


例句:她还没有端酒杯,就醉了。


4.排比:


三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。


☆作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。


例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。


5.对偶:


字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。


☆作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。


主要方式:


(1)、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。


例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。


(2)、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。


例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。


(3)、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。


例句:.才饮长江水,又食武昌鱼。


6.反复:


为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。


(1).连续反复(中间无其他词语间隔)。


例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。


(2).间隔反复(中间有其他的词语)。


例句:好像失了三。?彻?褂?褚桓龉,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。


☆作用:主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。


7.设问:


为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。


☆作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。


例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。


8.反问(激问、反诘、诘问):


用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。


☆作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。


例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?


9.引用:


引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分和两种。


☆作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。


明引(直接引用)。


例句:孔子曰:「三人行,必有我师。」是故弟子不必如师,师不必贤于弟子。


暗引(间接引用)。


例句:失败乃成功之母,你千万不要气馁。


10.借代:


不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。


借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。


☆作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。


方法:


①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。


例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。——《望天门山


②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。


例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……——《故乡》


③具体代抽象


例如:南国烽烟正十年。——《梅岭三章》


④工具代本体。


例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。——《榆钱饭》


⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。


例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!——《最后一次讲演》


11.反语:


用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。


如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。


12.对比:


对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。


例如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。——《有的人》臧克家


运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。


13.联想:


看到某事物,从而联想到一些事物,也就是想象。


例如:太阳出来了,地上好像着了火。


14.通感:


所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。


☆作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。


例如:最典型的例子:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。


此外有:“晨钟云外湿”(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通。


“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水”(《吕氏春秋·本味》)听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通。


15.双关:


用词的多义及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。


☆作用:可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。


(1).谐音双关。


例如:“我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九。”(“杨”实际上是指杨开慧,“柳”实际上是指柳直荀)


“春蚕到死丝方。??娉苫依崾几。”(“丝”即“思”的意思,以此来表达男女之间的爱情)


(2).语音双关。


是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后语中经常出现。


例如:茶壶里煮饺子——有嘴倒(道)不出老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧


16.顶真:


顶真也作顶针。


用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。


运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。


例句:友情是花,引来群群之蝶。


友情是蝶,两人翩翩起舞。


友情是舞,舞出激情之火。


友情是火,永恒地在燃烧。


梦想是翅,飞翔永恒蓝天。


梦想是天,遮住茫茫大海。


梦想是海,还是小船悠悠。


梦想是船,海上乘风破浪。


爱心是风,卷来浓密的云;


爱心是云,化作及时的雨;


爱心是雨,滋润久旱的树;


爱心是树,为你撑起绿阴。


17.互文:


带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。


在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。


古语对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。


例如:秦时明月汉时关。


烟笼寒水月笼沙。


将军百战死,壮士十年归。


主人下马客上船,举酒欲饮无管弦。


阅读古代散文作品时,对于一些运用互文手法的句子,如果不进行仔细的思索和体味,往往容易忽略过去。


例如:


(1)嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。(宋玉《登徒子好色赋》)意为:“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”


(2)子建援牍如口诵,仲宣举笔如宿构。(《文心雕龙·神思》)意为:“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时,就象事先写好了背出来一样。”


(3)齐魏徭戍,:?倌。(李华《吊古战场文》)齐魏荆(楚)韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。”


(4)悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者说》)意为:“凶暴的差吏来到我们村里,到处叫嚷喧哗,到处骚扰百姓。”这里的“东西南北”泛指“各处”。


(5)不以物喜,不以已悲。(范仲淹《岳阳楼记》)意为:“不因外物的影响而悲哀欢喜,也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。”


18.回环:


可以正读,也可以倒读,但是都流利,不会不通顺!


例如:


响水潭中潭水响;黄金谷里谷金黄。


佛山香敬香山佛;翁源乳养乳源翁。


星岛港迎港岛星。


客上天然居,居然天上客;人过大佛寺,寺佛大过人。


19.移情:


为了突出某种强烈的感情,写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性,这样的修辞手法叫做移情。


运用移情修辞手法,首先将主观的感情移到事物上,反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪,使物人一体,能够更好地表达人的强烈感情,发挥修辞效果。


例如:


①露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)


②感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)


③清渭无情极,愁时独向东。(杜甫《秦州杂诗二十首》)


④行宫见月伤心色,夜雨闻铃断肠声。(白居易《长恨歌》)


⑤转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事偏向别时圆?(苏轼《水调歌头》)


⑥红豆不堪看,满眼相思泪。(牛希济《生查子》)


上面例①两句诗的意思是:露从今夜起才特别惨白,月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢?因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡,在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下,不得不于公元前759年秋天弃官到秦州(今甘肃天水)客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里,诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上,反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪,使事人一体,从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。


例②中两句诗的意思是:感叹国家遭逢丧乱,花朵溅滴悲伤的泪;痛恨一家流离分散,鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象,是没有人的情感的,诗人运用移情修辞手法,才能写出这样感人的诗句。


例③说渭河水只有在人愁的时候才“独向东”;例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光,铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声;例⑤说月亮常常在人离别时变圆;例⑥说红豆不是红豆,而是一颗颗“相思泪”。以上各例都是运用移情修辞手法,将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体,能够更好的表达人的强烈感情。移情和移就的区别是:移情是将人的主观的感情移到客观的事物上,反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪,使物人一体,能够更集中地表达强烈感情;移就是甲乙两项事物相关联,就把原属于形容甲事物(或人)的修辞语移来属于乙事物,是一种词语活用的修辞手法。简言之,前者是“移人情及事物”;后者是“移形容,甲事物(或人)的词来形容乙事物。”移情和拟人的区别是:前者是“移人情及事物”;后者是“将物当作人来写”。


20.呼告:


写文章时,对着不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说起话来,这种修辞手法叫做呼告。运用呼告,能增加抒情效果,加强感染力。


例子(1):硕鼠!硕鼠!无食我黍。——《诗经.硕鼠》


例子(2):天。∥?裁茨阋?庋?晕遥军/p>


例子(3):秋,听说你已来到。

 


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